Из истории женского образования в России

Все начиналось в Петербурге, во времена Екатерины II, где в 1764 году был основан Смольный институт. Он располагался при Воскресенском Смольном Новодевичьем монастыре и начинал работу по плану одного из выдающихся общественных деятелей того времени Ивана Ивановича Бецкого.

"Воспитательное общество благородных девиц" было первым в России женским средним воспитательно-образовательным учреждением. Оно положило начало общественному женскому образованию в стране, где воспитывались дочери дворян в возрасте с 6 до 18 лет. Устав общества, разработанный И. И. Бецким, устанавливал послный регламент его деятельности: правила о воспитании, учении и молитвах, пище и форме, праздничных собраниях, должности начальницы и правительницы, положение о попечителях.

В основе системы воспитания и учебной программы лежали педагогические воззрения И. И. Бецкого. Они сформировались у него под влиянием западно-европейской просветительской философии. Этим воззрениям сочувствовала и Екатерина II.

В 1765 году в составе Смольного института было открыто отделение "для мещанских девиц", впоследствии получившее название Мещанского училища. С 1842 года училище именуется Александровским, а в 1891 году ему был присвоен статус института, и оно стало называться Александровским институтом.

В 1859 году инспектором Смольного института был назначен выдающийся педагог Константин Дмитриевич Ушинский. По его предложению в училище были изменены учебные планы, введено преподавание отечественной литературы, расширен курс естественных наук. Прием и выпуск стали проводить ежегодно. Училище, ранее готовившее дворцовую прислугу, приобрело профессионально-педагогическую ориентацию.

Александровский институт как училище для мещанок всегда оставался в тени Смольного института благородных девиц. Но именно девушки-мещанки заботились о семьях, растили детей, были более образованными воспитательницами, гувернантками, экономками. На примере Александровского института показано, что обучение и воспитание девушек, по определению, должно отличаться от обучения и воспитания юношей.

Деятельность Воспитательного общества благородных девиц (Смольного института) оказалась наиболее успешной. Анализируя вклад И. И. Бецкого в развитие педагогической мысли, опыт внедрения его идей в практику учебно-воспитательного процесса Смольного института, необходимо особо отметить следующие его идеи, не потерявшие актуальности и в настоящее время:

  • воспитание детей должно быть неперывным и продолжаться от рождения до юношества;
  • воспитывать надо сообразне природе детей, с учетом сколнностей ребенка, то есть личностно-ориентированно;
  • в работе по воспитанию юношества необходимо первостепенное внимание уделять формированию таких качеств личности, как учтивость, благопристойность, трудолюбие, умение управлять собой, знание "домоустройства", склонность к опрятности и чистоте;
  • образование обязательно должно включать в себя воспитание, а не сводиться только к обучению;
  • воспитание юношества должно органично включать в себя физическое воспитание;
  • к воспитанию юношества необходимо допускать только "добросовестных и примера достойных людей";
  • цель воспитания необходимо видеть в формировании личностей, "способных служить Отечеству делами рук своих в различных скусствах и ремеслах".

Эти идеи были близки и К. Д. Ушинскому. Цель нравственного воспитания детей в школе, подчеркивал он, - это формирование личности. Ее качествами должны быть: уважение и любовь к людям, искреннее, доброжелательное отношение к окружающему миру, чувство собственного достоинства. К. Д. Ушинский протестовал против негуманного отношения к детям, против унижающих личность ребенка телесных наказаний. Из всех мер наказаний наиоблее приемлемым, по мнению К. Д. Ушинского, являются предупреждение, замечание, низкая оценка по поведению. Особенно важно соблюдение педагогического такта и такое отношение к ребенку, которое не унижало бы его в глазах сверстников.

В 2014 году исполнилось 250 лет со времени основания Смольного института - Воспитательного общества благородных девиц - предшественника Смольного института Российской академии образования. Более подробные сведения о Смольном институте Российской академии образования приведены в монографии "Смольный институт: прошлое, настоящее, будущее" (СПб., 2009. - 124 с. Авторы - Г. М. Иманов, Н. Д. Никаноров, М. И. Потеев). В книге описаны основные вехи создания и развития Смольного института. Проанализирован опыт организации учебно-воспитательного процесс в Смольном и Александровском институтах. Перечислены их лучшие традиции. Представлена педагогическая о общественная деятельность И. И. Бецкого и К. Д. Ушинского. Приведены основные сведения их биографий. Проанализированы их основные педагогические идеи, обоснованные ими теоретические и проверенные в учебно-воспитательном процессе Смольного и Александровского институтов. Источник: официальный сайт Смольного института.

См. также Развитие женского образования в Коми крае